1、生源

中國的職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生來源都是考不起普通高中的這一批人，不含任何偏見的說，這些學(xué)生本身就有先天性的不足。在我們的應(yīng)試教育的模式下，學(xué)業(yè)成績不好的學(xué)生，大部分存在家庭教育的不足的問題（其實智力上并沒有太大區(qū)別），而家庭教育的缺失，還造成了學(xué)生其他方面的不足，比如上進心等，這些學(xué)生吃喝玩樂得過且過的心態(tài)特別嚴重。

2、職業(yè)學(xué)校

我們的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，有一部分是原來的中專轉(zhuǎn)型過來的，還有一部分是私人投資后來建立的學(xué)校，其共同的特點是專業(yè)教師（也就是技師）嚴重不足，這就嚴重偏離了職業(yè)教育的宗旨，學(xué)校沒有辦法真正的培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才。第二是教學(xué)設(shè)施的不足，沒有辦法提供很好的實習(xí)和操作場地，職業(yè)教育其實只是一句空談。

3、就業(yè)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的所謂就業(yè)，實際上就是向各個工廠的流水線輸送大批簡單的操作工，這已經(jīng)是不折不扣的事實，勞動強度大，待遇低，這不能怪工廠，學(xué)生只能提供這種勞動價值，自然就只能你拿到這個相應(yīng)的待遇。

4、前景堪憂

中等職業(yè)技術(shù)教育，“培養(yǎng)”了大批沒有最基本的文化素質(zhì)，也沒有實際操作技能的學(xué)生，這已經(jīng)是不爭的事實。職校內(nèi)抽煙喝酒打架斗毆的現(xiàn)象遠遠高于普通高中，學(xué)生的綜合素質(zhì)無從談起。所謂的職業(yè)教育，究竟走向何方？

現(xiàn)如今的初中生在選擇升學(xué)的時候的確有這樣的現(xiàn)象，他們寧愿選擇差一些的高中，也不愿意去選擇好一些的職業(yè)中學(xué)。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?下面我?guī)Т蠹襾韺ふ疫@個問題的答案。

一個學(xué)生如果選擇去讀職業(yè)高中，他在這個學(xué)校里面要選擇一門專業(yè)，相當(dāng)于在職業(yè)高中學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)了一門實用技術(shù)，如果學(xué)生足夠努力的話，將來靠這門技術(shù)能夠養(yǎng)活自己。

普通高中學(xué)生在高中階段繼續(xù)接受教育，通過高考這一關(guān)最終考上大學(xué)。從這個角度來看的話，有人可能會覺得上職業(yè)中學(xué)也是一種很不錯的選擇，畢竟學(xué)習(xí)了一門實用性的技術(shù)，將來可以養(yǎng)活自己。

首先要定位什么是素質(zhì)教育，這個問題沒搞清楚一味地去批國內(nèi)的教育那是扯蛋。本人理解所謂素質(zhì)教育就是開發(fā)一個人的潛在能力，包括智力水平，社會交際能力等等。這本身是一個很抽象的東西，但被所謂的專家一說就被認為素質(zhì)教育,是個問題了。

其實，教育是大教育，把知識教育和素質(zhì)教育割列開來就是個偽命題，知識教育和素質(zhì)教育是相輔相成的，素質(zhì)教育在很大程度上和社會環(huán)境有關(guān)。一般認為西方社會人們素質(zhì)很高，其實這和學(xué)校教育并沒很大關(guān)系，其實，起作用的是社會制度，人文，社會環(huán)境等等。

另一方面，西方社會經(jīng)濟發(fā)達，人們受教育程度很高，受教育程度越高，素質(zhì)就越好。