1、生源

中國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生來(lái)源都是考不起普通高中的這一批人，不含任何偏見(jiàn)的說(shuō)，這些學(xué)生本身就有先天性的不足。在我們的應(yīng)試教育的模式下，學(xué)業(yè)成績(jī)不好的學(xué)生，大部分存在家庭教育的不足的問(wèn)題（其實(shí)智力上并沒(méi)有太大區(qū)別），而家庭教育的缺失，還造成了學(xué)生其他方面的不足，比如上進(jìn)心等，這些學(xué)生吃喝玩樂(lè)得過(guò)且過(guò)的心態(tài)特別嚴(yán)重。

2、職業(yè)學(xué)校

我們的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，有一部分是原來(lái)的中專轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，還有一部分是私人投資后來(lái)建立的學(xué)校，其共同的特點(diǎn)是專業(yè)教師（也就是技師）嚴(yán)重不足，這就嚴(yán)重偏離了職業(yè)教育的宗旨，學(xué)校沒(méi)有辦法真正的培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才。第二是教學(xué)設(shè)施的不足，沒(méi)有辦法提供很好的實(shí)習(xí)和操作場(chǎng)地，職業(yè)教育其實(shí)只是一句空談。

3、就業(yè)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的所謂就業(yè)，實(shí)際上就是向各個(gè)工廠的流水線輸送大批簡(jiǎn)單的操作工，這已經(jīng)是不折不扣的事實(shí)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，待遇低，這不能怪工廠，學(xué)生只能提供這種勞動(dòng)價(jià)值，自然就只能你拿到這個(gè)相應(yīng)的待遇。

4、前景堪憂

中等職業(yè)技術(shù)教育，“培養(yǎng)”了大批沒(méi)有最基本的文化素質(zhì)，也沒(méi)有實(shí)際操作技能的學(xué)生，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。職校內(nèi)抽煙喝酒打架斗毆的現(xiàn)象遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高中，學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)從談起。所謂的職業(yè)教育，究竟走向何方？

現(xiàn)如今的初中生在選擇升學(xué)的時(shí)候的確有這樣的現(xiàn)象，他們寧愿選擇差一些的高中，也不愿意去選擇好一些的職業(yè)中學(xué)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?下面我?guī)Т蠹襾?lái)尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。

一個(gè)學(xué)生如果選擇去讀職業(yè)高中，他在這個(gè)學(xué)校里面要選擇一門專業(yè)，相當(dāng)于在職業(yè)高中學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)了一門實(shí)用技術(shù)，如果學(xué)生足夠努力的話，將來(lái)靠這門技術(shù)能夠養(yǎng)活自己。

普通高中學(xué)生在高中階段繼續(xù)接受教育，通過(guò)高考這一關(guān)最終考上大學(xué)。從這個(gè)角度來(lái)看的話，有人可能會(huì)覺(jué)得上職業(yè)中學(xué)也是一種很不錯(cuò)的選擇，畢竟學(xué)習(xí)了一門實(shí)用性的技術(shù)，將來(lái)可以養(yǎng)活自己。

首先要定位什么是素質(zhì)教育，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)搞清楚一味地去批國(guó)內(nèi)的教育那是扯蛋。本人理解所謂素質(zhì)教育就是開發(fā)一個(gè)人的潛在能力，包括智力水平，社會(huì)交際能力等等。這本身是一個(gè)很抽象的東西，但被所謂的專家一說(shuō)就被認(rèn)為素質(zhì)教育,是個(gè)問(wèn)題了。

其實(shí)，教育是大教育，把知識(shí)教育和素質(zhì)教育割列開來(lái)就是個(gè)偽命題，知識(shí)教育和素質(zhì)教育是相輔相成的，素質(zhì)教育在很大程度上和社會(huì)環(huán)境有關(guān)。一般認(rèn)為西方社會(huì)人們素質(zhì)很高，其實(shí)這和學(xué)校教育并沒(méi)很大關(guān)系，其實(shí)，起作用的是社會(huì)制度，人文，社會(huì)環(huán)境等等。

另一方面，西方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人們受教育程度很高，受教育程度越高，素質(zhì)就越好。